Лаборатория учителя-словесника. Творческий поиск методических решений

В рамках Томского образовательного форума гуманитарных наук для учителей русского языка и литературы 20-21 сентября 2022 года были проведены следующие мероприятия:

1) 2 вебинара по темам:

• «Современные подходы в обучении русскому языку в контексте требований обновленных ФГОС»: ведущий Аксёнова Яна Фёдоровна, методист информационно-методического центра издательства “Русское слово”, обратила внимание на изменившуюся цель современного образования, которая заключается сегодня в том, чтобы научить человека учиться в течение всей жизни. Общая парадигма образования с учетом деятельностного подхода выглядит так: -формирование умения учиться; -включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач; -целенаправленная организация учебной деятельности; -планомерное формирование, создание индивидуальных образовательных траекторий; -признание решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения. Докладчик акцентировала внимание участников встречи на изменившиеся цели обучения учебного предмета «Русский язык», в частности, на развитие функциональной грамотности (читательской грамотности). В этой связи учителю необходимо научить школьника работе с книгой, используя для этого разные приемы, такие как: включение в урок не только сплошных текстов, но и несплошных (таблицы, графики и т.п.); создание разных ситуаций общения; включение в урок творческих заданий (нарисовать иллюстрацию, создать сценарий спектакля, мультипликационного фильма и т.п.), организация работы с информацией, со словом, с проектом; информирование о полезных образовательных сайтах.

• «Читательская грамотность и креативное мышление на уроке», ведущий Крюкова Галина Васильевна, ведущий методист Группы Компаний «Просвещение», прежде всего, подчеркнула, что формирование читательской грамотности и креативного мышления – это зона ответственности не только учителя русского языка и литературы, но и всех учителей-предметников. Она рассказала, как можно сочетать на уроке задания по читательской грамотности с задачами, формирующими креативный подход для их решения. Были предложены примеры по организации работы с иллюстрациями, по переводу текста в креативный рисунок, креативную схему и др. Были порекомендованы сборники эталонных изданий под редакцией Г.С. Ковалевой, содержащие обучающие и тренировочные задания, охватывающие все содержательные и компетентностные оценки функциональной грамотности.

2) онлайн-конференция «Лаборатория учителя-словесника. Творческий поиск методических решений», работа которой проходила по трем секциям: «Урок русского языка и литературы», «За рамками урока», «Практика наставничества».

В секции «Урок русского языка и литературы» был широко представлен педагогический опыт работы по реализации системно-деятельностного подхода в преподавании русского языка и литературы в рамках обновленных ФГОС через:

• приемы формирования языковой, коммуникативной, читательской компетенций школьников;

• современные методы и технологии обучения и диагностики (проектная технология, квест-технология, игровые технологии, сингапурские методики);

• возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества образовательного процесса;

• применение интерактивных форм обучения детей с ОВЗ, с расстройством аутистического спектра.

Свой опыт работы представили учителя-словесники школ города Томска и Томской области:

• Баздырева Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Моряковская СОШ» Томского района, представила опыт работы по использованию приемов технологии РКМЧП в целях формирования навыков смыслового чтения на уроках литературы;

• Галявина Мария Валерьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Каргасокская СОШ-интернат №1» Каргасокского района, поделилась опытом применения сингапурских структур на этапе первичного закрепления нового материала;

• Идиатулина Валерия Маратовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 198 ЗАТО Северск, поделилась опытом применения игровых технологий на уроке русского языка;

• Кузнецова Зоя Михайловна, учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя школа № 5 городского округа Стрежевой с углубленным изучением отдельных предметов», рассказала об организации урока литературы в 5 классе по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»;

• Ларочкина Наталия Васильевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 2 городского округа Стрежевой, поделилась опытом использования опорных схем, таблиц, алгоритмов при работе с детьми с ОВЗ на уроках русского языка;

• Мальцева Светлана Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Катайгинская СОШ» Верхнекетского района, рассказала о применении активных и интерактивных методов обучения на уроках русского языка;

• Малярова Светлана Григорьевна, учитель русского языка и литературы МАОУ лицей № 1 имени А.С. Пушкина г.Томска, поделилась опытом организации уроков литературы в 11 классе по «Маленькой трилогии» А.П. Чехова;

• Назарашвили Виктория Александровна, учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 90» ЗАТО Северск, рассказала об адаптивных практиках в работе с детьми с ОВЗ;

• Неделько Анастасия Николаевна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 1, с. Александровское Александровского района, поделилась опытом применения инновационных приемов обучения на уроках русского языка и литературы с учетом требований ФГОС ООО;

• Никитина Дарья Николаевна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 76 ЗАТО Северск, представила опыт работы по применению техник артпедагогики на уроках русского языка и литературы;

• Прокопенко Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Калтайская СОШ» Томского района, поделилась опытом работы по формированию функциональной грамотности на уроках русского языка;

• Рябова Надежда Васильевна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Рыбаловская СОШ» Томского района, дала возможность участникам конференции побывать на уроке литературы в 8 классе «Через тернии к звездам, или…» (по рассказу А. Грина «Победитель»);

• Стрекалова Елена Васильевна, учитель начальных классов МБОУ Академический лицей имени Г.А. Псахье г.Томска, представила онлайн урок русского языка во 2-м классе для детей с РАС (расстройствами аутистического спектра);

• -Сударикова Светлана Геннадьевна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Межениновская СОШ» Томского района, поделилась опытом применения лабораторных работ на уроках литературы с целью развития творческих способностей учащихся;

• Чагиева Аягуль Еркетаевна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 2 с.Александровское, Александровского района, поделилась опытом комплексного анализа лирического текста при подготовке экзамену по русскому языку;

• Шитакова Мария Валерьевна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 1, с. Александровское Александровского района, рассказала об осмысленном чтении как одном из инструментов развития личностного потенциала;

• Юрченко Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Корниловская СОШ» Томского района, представила опыт апробирования и использования «Конструктора урока» как эффективного средства для «сборки урока».

Участники секции «За рамками урока» поделились опытом организации внеурочной деятельности:

• Зубова Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 2 городского округа Стрежевой, поделилась опытом формирования речевых умений у обучающихся на занятиях элективного курса «Готовимся к устному собеседованию»;

• Куренкова Виктория Александровна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Северский физико-математический лицей» ЗАТО Северск, представила опыт работы с медиакоммуникативными технологиями на основе духовности и нравственности;

• Лубяная Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 58 г.Томска, дала методические рекомендации по формированию читательских и коммуникативных компетенций на занятиях элективного курса «Коммуникативный менеджмент» в 9 классе;

• Подрезова Ирина Ивановна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 36 г.Томска, заслуженный учитель РФ, представила методику организации культурологических проектов, выставок в школьном музее «Мир народной игрушки», проанализировала роль школьного музея в воспитании и развитии обучающихся школы № 36 г. Томска.

Выступающие на секции «Практика наставничества» поделились опытом организации наставнической деятельности по модели «учитель-учитель»:

• Валиуллина Наталия Захаровна, учитель русского языка и литературы, заместитель директора по УВР МАОУ лицей № 7 г.Томска и Куликова Раиса Игоревна, учитель математики, руководитель ШМУ МАОУ лицей № 7 г.Томска, представили опыт организации наставничества на базе своего образовательного учреждения;

• Луговская Елена Владимировна, учитель русского языка и литературы МАОУ лицей № 8 имени Н.Н. Рукавишникова г.Томска и Галеева Анастасия Дмитриевна, учитель русского языка и литературы МАОУ лицей № 8 имени Н.Н. Рукавишникова г.Томска, поделились опытом совместной работы наставника и молодого педагога по применению педагогических приемов для формирования мотивации обучающихся к учебной деятельности.

Слушатели мероприятий выразили благодарность за содержательно яркие, насыщенные глубиной выступления, креативные идеи, дающие позитивный настрой на работу в новом учебном году.